孙珞轩同学这幅行书对联作品，以南宋诗人陆游的名句为内容，笔墨间既有对经典文本的敬畏，也展现出 13 岁少年的灵动悟性，整体表现可圈可点。从技法层面来看，作者对行书的核心笔法已有扎实把握，点画提按转折交代清晰，“纸”“绝” 等字起笔露锋、行笔稳健、收笔利落，体现出对毛笔的良好控制力。字形大小错落自然，“终”“要” 等字的开合关系处理得当，疏密对比和谐，使作品在规整中不失变化。孙珞轩 女 13岁 来自王文华书法培训中心选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛章法上，两列竖幅的字距、行距排布匀称，左侧落款与正文形成视觉呼应，整体布局平衡协调，符合传统书法的审美要求。尤为可贵的是，作品虽为字字独立的条幅

这件行书《白马篇》作品出自 10 岁作者牛麓然之手，整体呈现出超出年龄的沉稳与灵气。从笔法来看，作者对毛笔的控笔能力已显扎实，起笔收笔交代清晰，线条粗细变化自然，提按转折间有明显的力度感，如 “羁”“翩” 等字的长笔画，既具飘逸之姿，又不失骨力。字形布局疏密得当，随字赋形，大小错落有致，如 “宿”“矢” 等字的紧凑与 “左”“右” 等字的舒展形成对比，营造出灵动的视觉节奏。牛麓然 10岁 女 来自孙庆义书法选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛章法上，四条屏的格式处理得颇为和谐，字与字、行与行之间气息连贯，虽为行书，却暗含楷书的端稳，通篇气韵流畅，毫无滞涩之感。作品内容选择曹植《白马篇》，少

房琪皓同学这幅 12 岁创作的软笔书法作品，以颜真卿《劝学诗》为书写内容，取法颜体楷书，尽显专业功底与审美意趣。作品布局为三列方格排布，字形宽绰方正，贴合颜体 “筋肉丰满、大气雍容” 的典型风貌：笔画起收转折交代清晰，如 “黑” 字的横画厚重稳健，“悔” 字的竖钩挺劲有力，提按顿挫间既守楷书法度，又暗含少年笔下的灵动质感；墨色浓淡均匀，结体端稳规整，通篇气息协调统一，足见临习经典碑帖时的用心琢磨。房琪皓 男 12岁 来自墨艺学校选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛作为 12 岁的少年书者，能精准把握颜体的风格内核，同时将《劝学诗》的文义与书法的庄重感相融合，既展现了对传统书法的理解，也传递出

这幅圆形水墨山水作品，是典型的文人意趣小品，在形制与技法上体现了传统中国画的程式化特征，同时融入了写意的笔墨意趣。邵一人 男 13岁选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛从构图看，采用 “三远法” 中的 “平远” 与 “高远” 结合：前景以皴擦结合的山石、点叶法写就的双树构成稳定的视觉基底，中景留白作水，一叶扁舟以简笔勾勒出 “渔隐” 意象，远景以淡墨渲染的层叠峰峦形成虚实对比，整体布局疏密得当，符合传统山水 “开合聚散” 的章法要求。笔墨技法上，山石以披麻皴与淡墨晕染结合，既表现出岩体的质感，又通过墨色浓淡区分层次；树木用点叶、夹叶法相间，设色以花青、赭石浅施，符合 “浅绛山水” 的设色规范，既保

以 11 岁少年李奕乐所书《春江花月夜》行书作品观之，其展现出的帖学功底与艺术感知，已远超同龄学习者的平均水准。此作取法赵孟頫一脉，笔法上恪守传统法度：起笔多藏锋逆入，如 “春”“江” 等字沉劲稳健；行笔提按转折精准，“潮” 字三点水牵丝映带轻盈却不失筋力，“月” 字弯钩圆转中暗含张力，显见日常临帖的扎实训练。结体处理兼顾端庄与灵动，“孤” 字欹侧而重心稳固，“流” 字舒展却无松散之弊，既守帖学结字的规整，又具行书的姿态变化。李奕乐 11岁 男 来自翰墨谭·沈阳市书画艺术培训学校选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛章法布局与诗意形成巧妙呼应：开篇 “春江潮水连海平” 字势开张、墨

来自清雅堂的13岁男孩胡经纬所书《菩萨蛮?黄鹤楼》行草作品，是对毛泽东经典词作的笔墨诠释，其艺术水准可从笔法、结体、章法与意境四个维度审视。笔法上，以中锋立骨，侧锋辅势，起笔多取逆势切入，如 “茫”“派” 等字起笔藏锋与露锋交替，顿挫间见骨力；行笔使转灵动，“蛇”“锁” 等字的曲线笔画圆劲中含弹性，牵丝映带自然而不拖沓，体现了对行草笔法 “劲挺与流丽相济” 的把控。线条粗细对比鲜明，“大”“江” 等字粗笔如坠石，“一”“线” 等字细笔似牵丝，枯润相间处既显墨法层次，又暗合词中 “莽苍苍” 的苍茫意境。胡经纬 男 13岁 来自清雅堂选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛结体上，字势欹正相生，打破

孙晟轩同学此幅软笔书法作品，以 “为中华之崛起而读书” 为内容，于 11 岁年龄段而言，体现出扎实的基础训练功底。笔法上，大字部分起收笔交代清晰，如 “中” 字竖画中锋行笔，线条挺劲且具力度；“崛” 字的转折处方折与圆转结合，可见对笔锋的控制已初具意识。小字落款以行书出之，笔画间映带自然，虽偶有笔力不均，却显少年书写的率真意趣。孙晟轩 男 11岁 来自孙庆义书法《少儿画苑》国际少儿书画大赛结构方面，主体大字取正楷体格，中宫收紧、四维舒展，“华”“之” 等字的部件比例协调，体现出对平正原则的把握；落款小字则随文势调整大小，与正文形成疏密对比，既保持了章法的秩序感，又避免了呆板。章法布局采用