“人具有学习的天然倾向，但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣”。因此，当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时，他的写作兴趣就能生成。

在作文教学实践中，学生作文往往会出现语言表达生硬、空洞无物、改头换面等现象，学生提起写作就唉声叹气。有的学生虽然读了很多书，写了许多文章，为何对写作仍无兴趣可言，不知情感如何表达呢？ 　

我们看小说、电视剧，听故事，往往会被里面的情节所感动，或喜或悲，不知不觉间自己也走进了故事里。这是为什么呢？因为作品里灌注了作者的真情实感，我们是被作者的真情实感打动了。

今年对于每一位初三考生来说都很特殊，面对疫情和学业的压力，每一位小小少年都经受了考验——心理的考验、意志和毅力的考验。加油吧，少年！祝愿你们心怀梦想，踏过千重浪，永远都做最好的自己。

文贵有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；文贵情真，表达真情实感才是好文章。这是因为：作文是表情达意的工具，是自己认识水平的体现。写一句话、一段话，以至一篇文章，

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》特别指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，提高审美情趣。可见，丰富学生语言积累是非常重要的，

写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面给大家介绍一些积累语言的方法。